Cuando las ranas críen pelo – frases hechas –

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Imagen sacada de Pixabay

He preparado una actividad sobre frases hechas en español, algo muy sencillo y en esta ocasión es una simple adaptación de lo que tiene Miguel A. García Guerra en su Manual de Modismos y del blog Lenguaje y otras luces. Espero que no les moleste.

Aquí os dejo la Hoja de actividad

Ps. hay una errata. Un dibujo se repite. Lo arreglaré en cuanto tenga algo de tiempo. Lo siento

 

 

 

Comprensión de un vídeo: Rutina. Presentes

Esta es una actividad de A1 / A2 (repaso) para practicar la rutina en presente. Se trata de un vídeo donde un profesor de español explica a sus estudiantes cómo es su rutina diaria. En el vídeo también hace una descripción de sí mismo, pero yo me he centrado en la rutina que aparece a partir del minuto 3.31sg. Os dejo aquí la actividad de compresión del video. Espero que os sirva Muchas gracias

Comparaciones: Trabajando la canción Barbie de Extrarradio de Melendi

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Buscando ideas para trabajar con mis estudiantes de conversación B1, encontré una atividad en TodoELE que trataba el tema de las comparaciones. Decidí coger la canción que Patricia Sáez y Patagonia Salapata trabajan en esta actividad, dándole una vueltecita a mi gusto y según el pefil de mis estudiantes.

Aquí os dejo la actividad propuesta y la canción.

Quizlet – o cómo hacer que hagan listas de una forma más divertida

Quizlet, es una web donde podemos crear nuestra propia lista de palabras para aprender y estudiar vocabulario.

Además, los estudiantes pueden buscar y encontrar otras que ya están hechas y que pueden ayudarles a estudiar de una forma diferente.

Yo he creado una pequeña muestra con palabras que expresan un sentimiento.

DESCRIPCIÓN FÍSICA: ¿QUÉ HORA ES?

A mí me encanta este vídeo, cada vez que lo veo no puedo evitar reírme y a mis estudiantes les gusta mucho también. En De cine en el 2008 ya hice una entrada sobre este corto pero la he adaptado para A1 que es lo que me toca este trimestre.

De verdad, es un vídeo que siempre funciona y que da muchas posibilidades y vidilla en clase, desde descripción, pasando por narración en pasado y llegando a hipótesis por ejemplo.

HOJA DE ACTIVIDAD: ¿QUÉ HORA ES?

TRABAJANDO CON FALSOS AMIGOS

Con los falsos amigos siempre hago lo mismo, les doy una lista y la leemos en clase, pero nunca he hecho algo diferente para que ellos lo entiendan mejor…

Se me ha ocurrido que una posible forma de trabajar los falsos amigos del inglés sería escribir una serie de frases en español con algunos de ellos y mostrársela a los estudiantes.

Deberían traducirla al inglés por lo que seguramente muchos de ellos la traducirían mal.

Una vez traducida se les pasa las frases con la traducción correcta. Creo que muchos de ellos se llevarían una sorpresa y el impacto sería mayor por lo que la asimilación creo que sería más rápida.

Otra cosa que se puede hacer es a la inversa, es decir, darle al principio la frase en inglés (con los falsos amigos y que ellos la traduzcan al español).

¿Qué opináis vosotros?¿Habéis hecho alguna vez algo así?¿otras ideas?

Aquí os propongo una serie de frases para trabajar en las que los estudiantes tienen que localizar el falso amigo y buscar su equivalencia.


Ps. este ejercicio es exclusivo para nativos de inglés que es lo que yo tengo

DESCRIPCIÓN FÍSICA_ DESCUBRE AL PERSONAJE

Muy buenos días…

algo que me suele salir muy bien en clase para la descripción física es darles a mi grupo una serie de personajes famosos (algo curiosos) para describir. Lo hago en plan juego y lo llamo Descubre al personaje

Un voluntario sale en medio de la clase:

1.- Podemos escribir el nombre del personaje en la pizarra (si no se tiene proyector)
2.- Se proyecta la foto.

El resto de la clase tiene que describir al personaje físicamente . Podemos también aprovechar para practicar los verbos de cambio si el nivel es el adecuado ( volverse, quedarse, hacerse, terminar de…)y el voluntario se encarga de descubrir de quién se trata.

El factor sorpresa les divierte y todos pueden practicar las estructuras necesarias para la descripción.

Para terminar y así darle un valor más cooperativo se les puede dar la oportunidad de pensar ellos mismos en el personaje.

¿Hacéis algo parecido?

POLYVORE.COM_ una herramienta muy útil

Muy buenas a tod@s,
Gracias a mi hermana susi y a su blog de moda he descubierto una herramienta que creo puede ser muy útil para nuestras clases.

Se trata de Polvore con ella podemos hacer múltiples cosas. Además de crear nuestro propio “panel” podemos buscar otros ya hechos a través de “search” y escribiendo simplemente alguna palabra clave (eso sí la búsqueda tiene que ser en inglés). Por ejemplo yo he escrito Spain y me han salido numerosos paneles (ver muestra aquí abajo)

Me parece que nos sirve tanto a nosotros como a nuestros estudiantes para trabajar diferentes aspectos, por ejemplo :
– vocabulario de la ropa, complementos,etc
– diferentes tribus sociales
– contraste entre culturas
– Tópicos y estereotipos
– etc.etc…

Os dejo otro ejemplo, esta vez de México lugar donde iré de vacaciones con mis niños en agosto …¡qué ganas tengo!

Un nuevo juego _ Password_


La cadena Cuatro ha sacado un nuevo programa llamado Password, me ha parecido muy ingenioso y útil, para reforzar y ampliar el léxico de nuestros estudiantes más avanzados.

Aquí tenéis un anuncio del mismo.Password

¿Qué es ‘password’?, según la cadena de televisión lo define así:
“Password es sinónimo de ‘palabra clave’ porque en este concurso ante todo, se juega con las palabras y sus significados. Sólo uno de los miembros de la pareja concursante conoce la ‘password’ y debe conseguir que su compañero la adivine en el menor tiempo posible. Para ello, estará limitado a utilizar ciertas palabras, pistas o claves”.

La Pirámide de premios de ‘Password’

En la fase final de cada programa, el concursante ganador y su pareja famosa podrán ‘escalar’ una pirámide de premios que parte de 500 euros y llega hasta los 25.000 euros del gran premio.

No encontrado aún ningún video en Youtube, pero por lo que he encontrado este programa era famoso hace muchos años en Estados Unidos. Tal vez os sirva para ver cómo es la dinámica del concurso.

En la clase lo que podemos hacer es dividir la clase en varios grupos, ellos mismos pueden pensar en las palabras “password” e intencambiarlas con el otro grupo. También puede llevarlas el profesor/a en un power point por ejemplo( para estimular el efecto sorpresa y para aprovechar el vocabulario visto en clase).

El tema del dinero podría convertirse en regalos o simplemente puntos.

Yo definitivamente lo probaré en clase … ya os contaré como salió

Un saludo